在4月21日至23日舉辦的第81屆中國教育裝備展示會期間，新京報同步舉辦“有備而來、融合共生”分論壇，邀請有特色、有亮點的參展企業(yè)代表在新京報采訪間進行一對一訪談，圍繞傳統教育裝備轉型、教育數字化發(fā)展、智慧校園等熱點話題進行探討。
作為一家有著20多年歷史的實驗室設備制造企業(yè)，威成亞實驗設備有限公司也參與了此次教裝展。威成亞實驗設備有限公司副總經理戴苗介紹，該公司主要為K12領域的實驗教學提供裝備產品和服務，主要業(yè)務包括提供整個實驗教學的空間規(guī)劃，即實驗室建設，以及提供各種實驗儀器的裝備配置服務。她認為，在智慧教育大背景下，要融入信息技術做數字化轉型。
新京報：在智慧教育大背景下，你認為傳統的教育裝備有哪些創(chuàng)新思路？
戴苗：第一，要理解教育目前正在發(fā)生什么變化，包括育人方式和育人目標的變革。比如空間，原來都用排排座的方式，現在正式和非正式的學習空間規(guī)劃上，都要有新的應對。第二，融入信息技術做數字化轉型，包括產品服務的轉變。 一是圍繞教學方式的變革，一是圍繞信息技術融合。
新京報：近幾年，威成亞所屬的領域有哪些變化趨勢？威成亞的產品有哪些創(chuàng)新或突破？
戴苗：第一，實驗教學領域，有國家政策的引領和指導，有教育部政策性的文件，對行業(yè)是利好的。第二，教育管理者和一線教師對實驗教學的認知有變化。第三，依據新的課程標準，圍繞學生理科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，裝備標準有新的要求，對整個實驗教學有很大推動。
基于這個大背景，我認為，我們目前所在的領域有以下幾個趨勢：第一，從實驗室到實驗教學的全過程以及各個應用場景，需要提供多樣化的產品和服務。人群、學科、教學環(huán)節(jié)等都不一樣，產品和服務要滿足這些需求。第二，實驗室本身的建設要響應實驗教學方式的變化，而帶來教學空間的重新規(guī)劃和建設。第三個趨勢是儀器的配置，從傳統儀器向數字化、智能化儀器轉變。對培養(yǎng)學生探究能力、定量到定性分析能力，以及科學思維的廣度和深度上意義重大。第四，新技術引入到實驗教學，凸顯裝備課程化的重要性。新技術引入，需要考慮新技術和課程標準的結合，需要給老師一個抓手，從常規(guī)課程和創(chuàng)新課程方面進行實驗教學創(chuàng)新。
新京報：教育部從2019年開始提倡實驗操作考試后，威成亞有哪些實踐？
戴苗：考試過程從等級性考試往更客觀的考試轉變，在這個過程中，信息技術可以提供支撐。從2020年開始，我們在這方面做了很多嘗試，引入了很多信息技術設備，和傳統的基礎設施進行整合，我們還開發(fā)了自己的考試系統。實驗操作考試會面臨很多困難和挑戰(zhàn)，包括整個信息技術的集成，數據的傳輸、存儲問題等，這對任何一家做實驗室裝備的企業(yè)來講，都是很大的挑戰(zhàn)。
這次展會我們帶來了升級版的2.0考試系統，凸顯了“簡單”兩字。所謂“簡單”是我們把硬件做了集約，硬件更輕量。這樣從落地安裝到實施的時候會更簡單。第二個“簡單”體現在這個系統涵蓋了考務、出題、考試、閱卷、成績分析等等，流程智能化，幾乎可以滿足落地90%以上的需求。同時，還提供了從學校到區(qū)、市級的不同級別的系統部署，可以單一部署，也可以分級部署。 還有我們的數據接口，可以和第三方系統很便捷地接入。我們也考慮了偏遠地區(qū)，實施整體的信息化考試會有困難，我們也有對應的流動方案，這樣，我們的技術和服務能夠輻射的范圍會更廣。
編輯 繆晨霞
校對 柳寶慶
